個性化設備盛行，容易將人孤立起來，在汪洋般訊息中只擷取自己喜聞樂見部分，變相活在訊息繭房，久而久之，是在同溫層中聚合同質群體，卻忽視世界原來多樣性。

由是教人想到我國教育強調德智體群美，五育並修，推動全人發展，將人的個體性，經過教育促進在群體、整體生活中全面發展，才能契合社會發展進步的要求。

為此，當今教育面資訊世界、人工智能湧現，我們「避」不開這股浪潮的衝擊，迎上前去，又不能被它淹沒，從而，在當中做好「平衡」，尤以將個性化衍生的「禍害」梳理、破解，藉以後個性化便捷、自由中，又能滋長個體生命力在群體中肩當社會責任的要義；亦即，個體與群體要有互動、促進作用。

將個體與群體放在共生的平台上，相互激發生機活力，才應是當下我們對教育教化所應具備的認知。當人回歸到過去我們生存發展「成長」的歷程，從個體、少數形成群體、社會、國家的「集體」生存角度看，其實，這是一個漫長探索的進化過程，漸漸，「社會化」下，讓大家學習與人相處、溝通，學會表達情感，反過來，又在個體和群體共存下，形成尊重個人決策選擇，保護個人權益的法律、社會「制約」。

當大家能夠慎思資訊科技、人工智能帶來對個人和群體的衝擊，為我們掀起了省思、商議的熱潮，那麼，大家才意識到，只有重視兩者的存在共生，「補上」短板取得平衡，尤以朝着「群」的方向發展讓大家能好好溝通、合群，以至促成彼此尊重，那麼，在這種社會氛圍中，人的價值、個體功能才能有效發揮，彰顯個人在群體中的價值所在，社會才具備生機活力持續發展。◇